woensdag 18 mei 2011
maandag 16 mei 2011
19-04-2011
Ik zag dat mijn blog van 19 April miste. Er waren deze week geen lessen, want de leerlingen hadden toetsweek. Rob en ik heb beide klassen gesurveileerd, omdat rob dubbel ingepland was. Het surveileren ging goed. Ik moest alleen van te voren heel duidelijk zijn over het feit dat er geen koptelefoons op mogen tijdens de toets. Maar toen ik de leerlingen uitlegde dat een half uur tot drie kwartier zonder muziek niet per definitie dodelijk is, vonden ze dit niet zo erg meer.
De toets was overigens erg goed gemaakt, 1 onvoldoende op de bijna 80 leerlingen van de drie klassen. En veel 9+ en tienen zelfs. Rob was erg tevreden :)
De toets was overigens erg goed gemaakt, 1 onvoldoende op de bijna 80 leerlingen van de drie klassen. En veel 9+ en tienen zelfs. Rob was erg tevreden :)
26-04-2011
Ik heb vandaag V1 en J3 les gegeven. Rob was vandaag niet aanwezig op school, en mijn progamma bestond uit het volgende:
Drama spelletjes spelen -> spel alibi & ask the right question
Leestekst/toets -> zelf gemaakte toets, bestaande uit een hoofdstuk van; 'Into the Wild'
Stukje video: 10 minuten video: 'Into the Wild'
Verder moest ik in beide klassen mijn webquestmaker even aanhalen en uitleggen.
Mijn eerste les was die aan J3A. Ik moest best wel lang wachten voordat het stil was, dat was een beetje vervelend. Toen het eenmaal stil was na ongeveer 5 minuten begon ik met het uitleggen van de drama activiteiten. Ik begon met het spel alibi, en veel leerlingen kenden de LLama versie van het spel, zoals ze bij de lamma's het spel speelden. Dit bleek heel handig, omdat leerlingen met het voorstel kwamen om een moordwapen en moordlocatie van te voren te bepalen. Hierdoor werden de 2e en 3e keer dat we het spel speelden veel leuker.
De kaartjes die ik had gemaakt voor het 'Ask the right question' spel, had ik op a4 papier gemaakt. Toen we het spel 1x hadden gespeeld waren veel van de kaartjes al niet meer bruikbaar. Ik ga hier geen ABC'tje op los laten, maar geplactificeerde kaartjes waren handig geweest.
Hierna heb ik mijn webquest geopend op de beamer, en met de leerlingen de taak doorgenomen. Veel leerlingen kwamen al gelijk met ideeen voor hun presentatie, en de algemene reactie was erg positief.
Ook vond ik het erg opvallend dat niemand de 5 minuten die minimaal stonden voor de presentatie te veel vond of onhaalbaar. Integendeel zelfs: ' En dat hoeft maar 5 minuten?'
Toen heb ik de leestoets uitgedeeld, en de leerlingen zelfstandig aan het werk gezet. De toets was goed, en het gekozen materiaal sprak de leerlingen ook aan. Ik had de toets alleen te groot gemaakt, want er waren maar 2 leerlingen klaar na de opgegeven 3 kwartier. Ik heb van de toets toen huiswerk gemaakt, en ben de video gaan afspelen.
Omdat de kaartjes van het spel ' ask the right question ' niet meer bruikbaar waren, kon ik dit spel niet spelen met V1. Ik heb wel het spel alibi met ze gespeeld, en heb dit ook gefilmd.
http://youtu.be/EDx2Nou03II
http://youtu.be/DG7wXQD7V-A
Bij deze klas ging het vanaf het begin af aan voor mijn gevoel iets soepeler. De leerlingen waren eerder stil, en omdat ik tijd over had vanwege het uitvallende spel kon deze klas de leestoets in grotere getalen afkrijgen. Omdat hier ook niet iedereen de toets af had, heb ik hier wederom huiswerk van gemaakt.
Verder verliep deze les erg goed, en kon ik merken dat de leerlingen het spelen van dit soort spelletjes en het maken van wat authentieker materiaal erg konden waarderen en ook erg leuk vonden.
Drama spelletjes spelen -> spel alibi & ask the right question
Leestekst/toets -> zelf gemaakte toets, bestaande uit een hoofdstuk van; 'Into the Wild'
Stukje video: 10 minuten video: 'Into the Wild'
Verder moest ik in beide klassen mijn webquestmaker even aanhalen en uitleggen.
Mijn eerste les was die aan J3A. Ik moest best wel lang wachten voordat het stil was, dat was een beetje vervelend. Toen het eenmaal stil was na ongeveer 5 minuten begon ik met het uitleggen van de drama activiteiten. Ik begon met het spel alibi, en veel leerlingen kenden de LLama versie van het spel, zoals ze bij de lamma's het spel speelden. Dit bleek heel handig, omdat leerlingen met het voorstel kwamen om een moordwapen en moordlocatie van te voren te bepalen. Hierdoor werden de 2e en 3e keer dat we het spel speelden veel leuker.
De kaartjes die ik had gemaakt voor het 'Ask the right question' spel, had ik op a4 papier gemaakt. Toen we het spel 1x hadden gespeeld waren veel van de kaartjes al niet meer bruikbaar. Ik ga hier geen ABC'tje op los laten, maar geplactificeerde kaartjes waren handig geweest.
Hierna heb ik mijn webquest geopend op de beamer, en met de leerlingen de taak doorgenomen. Veel leerlingen kwamen al gelijk met ideeen voor hun presentatie, en de algemene reactie was erg positief.
Ook vond ik het erg opvallend dat niemand de 5 minuten die minimaal stonden voor de presentatie te veel vond of onhaalbaar. Integendeel zelfs: ' En dat hoeft maar 5 minuten?'
Toen heb ik de leestoets uitgedeeld, en de leerlingen zelfstandig aan het werk gezet. De toets was goed, en het gekozen materiaal sprak de leerlingen ook aan. Ik had de toets alleen te groot gemaakt, want er waren maar 2 leerlingen klaar na de opgegeven 3 kwartier. Ik heb van de toets toen huiswerk gemaakt, en ben de video gaan afspelen.
Omdat de kaartjes van het spel ' ask the right question ' niet meer bruikbaar waren, kon ik dit spel niet spelen met V1. Ik heb wel het spel alibi met ze gespeeld, en heb dit ook gefilmd.
http://youtu.be/EDx2Nou03II
http://youtu.be/DG7wXQD7V-A
Bij deze klas ging het vanaf het begin af aan voor mijn gevoel iets soepeler. De leerlingen waren eerder stil, en omdat ik tijd over had vanwege het uitvallende spel kon deze klas de leestoets in grotere getalen afkrijgen. Omdat hier ook niet iedereen de toets af had, heb ik hier wederom huiswerk van gemaakt.
Verder verliep deze les erg goed, en kon ik merken dat de leerlingen het spelen van dit soort spelletjes en het maken van wat authentieker materiaal erg konden waarderen en ook erg leuk vonden.
Abonneren op:
Posts (Atom)