08-03-2011 (eigen les!)

De derde les:

Voor de les heb ik even met Rob om de tafel gezeten. Hij zei dat hij vond dat ik de derde les wel zelfstandig kon draaien, en dat hij er dan ook niet bij zou zijn. Hij benadrukte dat als er iets was dat hij 2 lokalen verderop zat, en dat ik me niet gek moest laten maken door deze klas. Het is namelijk een vrij drukke eerste klas, met een hoop meisjes die denken alles te kunnen doen, maken en zeggen.

De les begon slecht, nog voor ik de namenlijst had kunnen doornemen kwamen er van alle kanten al meisjes naar me toen die zeiden dat ze voor Vivianne bezig moesten met London project. Daarna meisjes die zeiden dat ze eerder weg moesten vanwege de dokter. Ik zei dat ik dit even ging bespreken, omdat ik echt niet wist of ik dit nu wel of niet moest toestaan. Ik ben dus naar Rob gelopen, die is mee naar het lokaal gelopen en heeft de leerlingen toegesproken. De leerlingen die voor London bezig moesten haalden een briefje op en ik kon mijn les voortzetten. Ik begon met de namenlijst, iets waar ik later voordeel bij had omdat ik zo meer namen kon herinneren.

Vervolgens heb ik een stukje grammatica over Can, Could, Should en Would op het bord gezet. Uitleg hierbij gegeven en via voorbeeld zinnen gekeken of de stof op de klas was overgekomen. Alle voorbeeldzinnen werden goed beantwoord, de klas bleef rustig tijdens de uitleg. Ik heb ze toen aan het werk gezet in hun opdrachtenboek.  Ik ben toen alvast de beamer en het audio systeem gaan opstarten, en daarna ben ik door de klas gaan lopen. Geen van de leerlingen had moeite met de opdrachten, en de 15 minuten die ik ze ervoor had geven, bleek zelfs te lang. Het werd dus ook al snel rumoeriger en ik heb de leerlingen hier op aangesproken. Dit hielp maar heel kort, gelukkig was iedereen al bijna klaar en kon ik doorgaan met de volgende opdracht.

De leerlingen moesten een aantal fragmenten uit een audio boek van andrew marr beluisteren, en hier aantekeningen over maken. Dit zou terug komen op de toets. Niet alle leerlingen wisten (nog) wie Andrew Marr was, dus heb ik eerst een introductie geven. Ik heb ze uitgelegd dat het heel belangrijk was dat ze aantekeningen maakten en dat stilte vereist is als je moet luisteren. Vervolgens de tape aangezet, snel gaan zitten en zelf ook aantekeningen gemaakt. (ik had de tekst ook nooit eerder gehoord) Het was een vrij lang en moeilijk stukje, en na afloop zeiden een aantal leerlingen dat ze dit abnormaal vonden tenopzichte van het niveau in het boek. Ik was het niet me ze oneens, maar benadrukte dat we alles klassikaal zouden bespreken. Dit zijn we toen ook gaan doen, ik riep namen die ik had gehoord en plaatsen en de leerlingen kwamen met van alles aan wat ze gehoord hadden. Dit ging gewoon goed, en ik zei dat toen ook. Vervolgens gaf ik de leerlingen 8 minuten rookpauze.

Tijdens de pauze bleven veel leerlingen zitten, en vooral de meisjes die in het begin wat luidruchtig en brutaal waren draaiden erg bij toen ik met ze in gesprek ging. Het viel me bijvoorbeeld op dat 1 van de meisjes een boek bij zich had, en daar kon ik goed over praten. Ook vroegen ze me naar mijn muziek smaak, en toen ik zei dat die heel gevarieerd was kwamen de leerlingen op SKA uit. Toevallig ben ik naar SKA concerten geweest, en mijn kennis van SKA muziek sloeg aan. Via youtube lieten de leerlingen mij nog een britse ska band horen, die heb ik inmiddels gedownload.

Na de pauze moesten we nog 1 fragment van Andrew Marr doen, dit fragment ging meer over de geschiedenis van journalistiek en de verschillen tussen Amerikaanse en Britse Journalism. Het fragment duurde lang, maar de leerlingen waren vrij aandachtig aan het luisteren. Na afloop probeerden we weer een samenvattig te maken met z'n allen. Omdat dit zelf een Journalistiek klas was, en ik ze Engels wou laten spreken ben ik veel inhoudelijke en Discutabele vragen gaan stellen. De leerlingen reageerden bijna allemaal tegelijk, dus ik zei dat ze hun hand moesten opsteken. Dit deden ze dus zo goed als allemaal, zucht. Maar het was heel leuk hoe de leerlingen in het Engels met elkaar over Journalistiek bezig waren, en hoe interessant ze de geschiedenis ervan vonden. Dit was een erg geslaagd lesdeel, en ik kon ze dan ook zonder moeite bezig laten gaan met de laatste opdracht. (een samenvattig maken over een stukje tekst, dat ik ze uitdeelde) Ze gingen allemaal goed bezig en na tien minuten was de les om. Ik bedankte ze voor hun inzet en een aantal vroeg me of ik volgende week weer les zou geven, ik zei ja, hun zeiden yes :) beter kan dus niet, want ze reageerden in het Engels :P

08-03-2011

Eerste klas:

Begonnen met het observeren van Rob. Vervolgens kwam het punt dat de leerlingen moesten oefenen voor spreekvaardigheid. Een aantal koppels moest dit voor de rest van de klas voordoen. Rob vroeg mij na afloop de leerlingen tips en feedback te geven. Ik heb alles heel positief benaderd, want het was helemaal niet zo slecht, en heb daarna nog wat grammatica uitgelegd op het bord. Een van de tweetallen gebruikte bijvoordbeeld steeds verkeerde articles. Dit is heel makkelijk en snel uit te leggen, dus dat heb ik toen ook gedaan. De rest van de les heb ik verder geobserveerd. 

tweede klas:

Vooraf heb ik met Rob pauze gehouden en hij vertelde me dat als we zometeen dat lokaal binnen zouden gaan, dat hij heel bewust rustig op dingen gaat reageren. Dat dit een klas vol jongens is, die dat gewoon nodig hebben. 

Het begin van de les verliep redelijk. Een aantal jongens vooraan bleven maar proberen Rob van zijn les af te krijgen door de hele tijd andere onderwerpen aan te kaarten of irrelevante vragen te stellen. Rob hield dit goed af vond ik door heel rustig even de aandacht te vragen en uit te leggen dat dit zo niet de bedoeling was. Hij constateerde, hij legde de situatie voor zoals die was, en reageerde hier zelf op en vroeg om een reactie. Heel erg fijn om leerlingen zo te kunnen aanspreken lijkt me. 

Vervolgens gingen de leerlingen ietwat rumoerig aan het werk. Rob was een soms in gesprek, dus een aantal leerlingen kwamen met hun vragen naar mij toe. Het beantwoorden en meedenken met de leerlingen ging goed, maar was ook niet zo moeilijk :) Er was toen een korte pauze, waarin Rob zei dat de leerlingen gerust mochten doorwerken, want dit moest toch af voor het eind van de les. 

Ook na de pauze toen we terug liepen naar het lokaal benadrukte Rob dat je gewoon heel rustig tegen deze jongens moet zijn. Dat vinden ze uiteindelijk fijner en dan kun je meer kanten met ze op. Toen we terug kwamen wist ik niet wat ik zag. De klas was echt heel stil, en de leerlingen waren allemaal bezig! Er stonden misschien 1 of 2 computer schermen aan, maar werden niet gebruikt ter afleiding. Rob maakt een rondje door de klas, op een rustige manier en de leerlingen blijven lekker doorwerken. 

Aan het eind van de les vraagt Rob nog even om de aandacht. Hij zegt gewoon heel oprecht dat hij heel content was met de manier van werken in de tweede helft van de les. Dit sloeg goed aan bij de leerlingen, ze reageerden dan ook positief. Rob liet ze uiteindelijk een kwartiertje eerder gaan, omdat ze tien minuten langer in de pauze hadden doorgewerkt. (P.S. alle leerlingen hadden het huiswerk af!)

1-03-2011

ziek :(